「2010年最熱門的職業，現在還沒有出現。」美國前教育部長萊禮（Richard Riley）如此說。

「軌道已經消失，你要學習走入新的叢林探險。」日本趨勢大師大前研一，曾在接受本刊專訪時做了這項斷言。

軌道代表目的、方向，是安全的象徵。過去，生涯軌道非常清楚：受教育、取得高等教育文憑，晉身「白領階級」成為律師、醫生，謀得高收入，還能贏得社會的尊重。長久以來，遊戲規則都是如此寫著，但未來社會卻越來越沒有軌道可依循。

他們勇於丟掉！放棄文憑、高薪，離開舒適圈逐夢

在社會失去固定軌道的時代，有一群很有膽識的Y世代（出生於1978到1989年），開始進入叢林探險。我們稱之「帶種小子」！他們有的出身富裕，卻不安於 既定的軌跡，勇於築夢，在嘗試與錯誤中，試著找出路；也有人出身貧窮，沒有父母保護，同樣在嘗試與錯誤中，建立自己的價值。

有人勇於丟掉文憑至上主義，勇敢追尋自我。

今年21歲的李盈瑩，有料理的天分，喜歡餐飲，卻為了面子，去念大學。 在大學硬撐2年，她誠實看待自己，適合的路不在升學。她不想40歲時，死守一張沒有意義的大學文憑，自怨自艾。於是，勇敢的讓自己「降級」，轉讀私立職校——開平餐飲學校。

做出「降級」選擇的還有黃建勳。明明已經有台北大學合作經濟系文憑，竟在畢業後，「降級」去讀台北海洋技術學院。因為他的內心有一個呼喚，他想跑船，想環遊世界。

17歲的楊昕同樣看破文憑迷思，敢於追求自我。2年前，她在國中基測考了258分的高分，可上國立高中，她卻因喜歡表演，放棄念高中，選擇到華岡藝術學校就讀。

從美國麻省理工學院（MIT）拿到媒體實驗室環境智慧組碩士學位的鄧兆旻，今年32歲，他的同學說：「James（鄧兆旻英文名）從小到大都非常優秀，只拿過第一名，沒有第二名的。」他一路從建中、台大電機到拿獎學金進MIT，是台灣教育制度培養出來菁英中的菁英。

這樣一個人物，大可選擇像多數同學般進科學園區、進高科技業，坐領千萬年薪與股票。但他卻在拿到MIT碩士後，決定改走設計。他不愛錢嗎？當然不是，但是， 「在麻省我學到對自己誠實，不會設計我不會死，但我會不開心。」他的內心有一股對創作的強烈渴望。儘管他並不知道，這決定最終成敗。他說：「不管那是什麼 風險，只要你真正很想要做的時候，都不是什麼太大的問題。」

他們勇於爭取！為實踐自我，闖進更大舞台

台灣是文憑至上的社會，他們最大的阻力是父母。多數的父母怯於叢林探險，怯於探險後沒有打到獵物。與其如此，不如在森林旁，穩當的就近圈養。

德國著名的發展心理學家艾力克森（Erik Homburger Erikson）提出人生8個階段會遇到的不同危機，而青少年階段遇到的就是認同（identity）的危機。這是人生第一個最不確定的時期，需要確立自 己的信念、性向或社會關係等，這時，「嘗試與錯誤」扮演關鍵性角色。有嘗試與錯誤，才能發展認同，才能發展出對自己的承諾及獻身 （commitment），沒有嘗試，無法讓一個人清楚知道什麼是要的，或不要的，所愛的，或所不愛的。

今年30歲的劉耕名，就經歷過一段嘗試、錯誤、認同的探索。他以第1名成績保送進入台大昆蟲系。他愛昆蟲、愛田野調查，熱中騎機車往北橫深山蒐集金龜子，卻對課堂背拉丁學名及精算昆蟲的腳到底有幾根毛，興趣缺缺。愛昆蟲是興趣，還是他願意進入學術鑽研的職業？

大三，他到紐約遊學，一下子丟進紐約大都會，尤其布魯克林的塗鴉，給他很多的刺激。回台後，「我決定轉向後，感到非常迷惘，沒有同好，沒有同學可以討論。」 他開始探索，到台大戲劇系旁聽，到政大廣告系上課，並學電腦繪圖，重拾從小熱愛的美術。退伍後，他花1年整理自己，再申請美國排名頂尖的紐約視覺藝術學 院。「來到紐約，我像吞炸藥被炸開一樣，每天亢奮到只睡一點點，不斷像海綿吸收，每個計畫我都盡量做到120分，拚命去做……」2006年他拿下享譽國際 的「Adobe設計成就獎」動畫首獎，2007年又入圍有大師搖籃之稱的「學生奧斯卡獎」。

現在，他知道昆蟲與設計，在他人生道路上的不同意義。

也有人勇敢丟掉低學歷的自卑，憑一技之長，走向國際。今年24歲的江仁智，國中時是放牛班小孩，3年前，他遠征北國芬蘭，擊敗來自10多國選手，贏得第38屆國際「技能競賽綜合機械項目」銀牌，甚至憑著這面獎牌，進了國立台北科技大學，成為家鄉少見的國立大學生。

美國《USA Today》在2005年界定出一群即將進入社會的「Y世代」，這群如今20到31歲的「小夥子」是一群「極度相信自己價值」的人。Y世代最顯著的特徵 為：對自己有很高的期望、冀望有不斷的學習經驗、立刻行動、嚮往創造力與獨立思考能力、不受制於傳統威權式管理。

這個世代，在台灣同樣色彩鮮明。 越來越多Y世代的年輕人，不想辜負自己的人生，不願只走父母安排或期待的道路，他們的共同點在於：打破框架，願意選擇人家不走的路，放膽探索、嘗試錯誤。

「帶種」近似英文的「guts」，形容某人有勇氣、決斷力 ，我們將「guts」界定為「膽識」，它包括兩個層面，對自己的理解（識）；化理解為行動力（膽），由膽養識，由識生膽，發展油然而生的自信。

充分自我認同　才能因應接二連三的挑戰

艾力克森指出，在自我認同的過程中，有一段非常重要的「尋求方向期」（moratorium，字面意指暫時、中止、停滯），這是他們追尋自我必經的忐忑不安 的摸索期。表面上，這些青少年似乎沒有立刻決定人生的方向，但他們仍不間斷在「蒐集訊息，做嘗試性的活動，強烈欲望想要找到指引人生的價值或目標。」

而經過主動探索，嘗試及錯誤，最後做出的自我承諾才會持續比較久，堅持下去的成功機會也比較高。

他們沒有百分之百的把握，但至少敢「試」，如果連試都不試，不主動試著尋找，最後極易導致「認同渙散」（identity diffusion），渾渾噩噩，更無法因應人生後續接二連三的挑戰。

進入森林，不見得都能打到獵物。但是不進入，終其一生你只是一個不知森林為何貌的假獵人。

積極自我挖掘　才能培養出真正的膽識

很多人在聚焦前，都有一段渙散的摸索期。帶種小子們在嘗試的過程中，多半不曉得自己終究會成功還是失敗。即使像MIT碩士鄧兆旻，他從電機轉攻設計，但他坦言：「電機和設計是兩種不同的語言，走設計，等於丟開中文，重新學英語一樣。」

現在，他自覺仍在一種「混沌」的狀態，也感到迷惘，「我希望30年後還可以做設計，（遲疑）但可能失敗也不一定……。」但可以確定的是，設計是他現在最感興趣的東西，不去做，他無法對自己交代。

「Guts，就是一種不怕失敗的勇氣。」近年以武俠小說《天觀雙俠》揚名的陳宇慧，也是名校資優生，她為帶種做了界定，「其實越聰明的小孩，越不願意嘗 試，因為怕失敗，怕失去人家對他的期望和讚揚，一個孩子如果老是接受讚美，最怕哪天有人說：『啊，你怎麼那麼笨。』怕被否定，連帶怕嘗試，越不嘗試，成就 就越少。」

陳宇慧回憶年少時從留學挫折中站起來的經驗，反而讓她有了到大世界闖一闖的膽量，從MIT畢業之後，她選擇離開熟悉的台灣，與疼愛她的父母，到香港工作，成為荷蘭銀行董事；甚至當她寫武俠小說時，也能放下身段，鍥而不捨的自我推銷出書，圓了她的武俠夢。

陳宇慧說：「如果什麼都不做，什麼都不試，那連成功的機會都沒有，就是最大的失敗。」

發掘自我就像蜿蜒的河流，勇於踏出舒適圈後，必經一段漫長的掙扎和撞牆期，但少了這段痛苦，就無法培養膽識、找到自己。

甩開文憑！踢開社會的傳統價值！人的一生，都該有一趟森林探險。越年輕，探險成本越低。即便出發得晚，都比永遠不出發，還來得好。