在書店中偶然看到一本書《那年夏天，我們走出教室》，這書名抓住我的目光，因為我一直認為真正的教室在窗外，教室外所學的東西才是真正用得到的，所以就拿起來看。原來是中原大學的學生去非洲馬拉威當義工的紀錄，非常有趣。想不到一回到家，就接到紀惠容小姐的邀請函，邀我去公視與這些學生會談，真是太湊巧了。

那天訪問完從電視公司出來，心情非常愉快，覺得中華民國還是有希望的，因為我們畢竟教育出了這麼有愛心的孩子，也深深覺得實作的好處，老師在課堂講一學期生命教育的課，學生的領會不及這十天在馬拉威的體驗。

鼓勵學生當志工的好處是，它啟動了孩子善良的本能。在學校參與過服務隊，接觸過弱勢團體的人，出社會後比較會繼續做，因為了解才會有關懷。但是如果在學校不曾接觸，出了社會以後，會被社會上人吃人的競爭所衝擊，柔軟的心就會變硬，就不大會去做了。

我們應該趁孩子天真、有熱情、不世故時，讓他們接觸不同的人，體驗不同的生活，感受不同的挫折。沒有接觸就不會有感動，就像有個志工學生說：「在臺灣的時 候，愛滋病離我很遙遠，很少會去想到它，但是當一個媽媽抱著垂死的愛滋嬰兒進來我們醫療團隊求救時，我第一次感到愛滋的恐怖。一個剛出生還不會爬的孩子， 就已經沒有明天！」這種體驗是深刻的，目睹生命的流失，對生命教育的意義不是課本可以教的。

西元一九七○年，我們研究所進來一個越戰退伍軍人，他的行事風格跟別人不一樣，很冷漠，不跟人說話。相處久一點後，他告訴我：「當你聽過炸彈爆炸的聲音，你 就不再是從前的你了。」我想，那種震撼教育，就和看到無辜嬰兒因愛滋而死亡，自己卻束手無策的感覺是一樣的。所以，每個學生都說當過志工以後，自己不一樣 了，不但成熟了，也學會感恩。

世界上有這麼多奇奇怪怪的病，馬路上有這樣多橫衝直撞的車子，而我們卻能平安的活到現在，難道不該感恩嗎？那天聽了他們在馬拉威的經驗，我才了解為什麼古人 說「壽終正寢」是福氣。與其花很多錢去編生命教育的課本，硬擠出上生命教育課的時數，不如直接讓孩子去當志工，會更有成效。

很多人一提到志工，就想到掃地、淨灘；其實最理想的志工應該是發揮自己的專長去幫助別人，因為那才會雙贏，對別人與自己都有利。好幾次我坐公車經過臺大，看 到臺大的學生在校園外掃地，那種有氣無力的樣子，我想是否學生覺得掃地沒意思呢？如果讓他們去做弱勢兒童的課後輔導，會不會更有挑戰性？組織志工隊一定要 看個人的專長，不然不但沒有服務到別人，反而還要他人來服務，或為他善後。

從學生們那天的談話，以及書中對生活的紀錄，我看到這是一個教育部可以積極推動的計畫。一個成功的志工團，涵蓋了生命教育、品德教育、兩性教育，因為只有接觸才會產生尊敬與寬容。